师范生如何提高教育教学水平


 发布时间:2020-09-20 23:00:58

在6所承担师范生免费教育的高校中,西南大学是免费师范生人数最多的学校,目前已经招收的三届学生,每一届都近3000人。为了实现大规模与高质量并举,达到理论素养与实践技能并重的培养目标,西南大学根据教育部总体部署和要求,启动国家教师教育创新平台建设项目,同时完善培养方案、重构课程体系

目前正积极考虑把师范生免费教育和义务教育段教师实行绩效工资结合起来一起做,具体方案等省政府批准后就会向社会公布。此外,2009年起,我省还对中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生实行免费。继续提高义务教育公用经费定额标准,2009年春季学期起,中小学生年均公用经费基准定额将提高到每生每年小学350元、初中550元。“联动会商”助毕业生就业新政:今年我省高校毕业生达45.9万人,比2008年增加3万人。

中新网上海3月15日电(记者 许婧)上海师范大学15日启动2014年免费师范生招生工作,拟招收文、理科生各100名,招生专业涉及汉语言文学、数学与应用数学、英语、化学、小学教育、学前教育。上师大透露,新入校的免费师范生将统一编入“世承班”,按卓越教师计划进行培养。学校对“世承班”学生采用“高标准、高学历、高比例”的“三高模式”进行培养。上师大免费师范生的招生考试分为笔试和面试两部分。所有报名考生均须参加文、理综合和英语(不含听力)的笔试,考试内容以现行高中教学内容为主要参考依据,并结合师范专业特点出题。

师范生免费教育意义重大目前,高校毕业生就业情况不乐观,有没有必要用免费制度来吸引青年就读师范院校?六所部属师范大学都是重点高校,培养免费师范生是不是大器小用?师范生免费教育意义何在?刘川生(北京师范大学党委书记):实施师范生免费教育,是党中央国务院作出的一项重大战略决策,旨在鼓励优秀人才从教,从根本上提高教师队伍的整体水平,促进教育事业长足发展。师范生免费教育政策,体现国家意志,关系国家改革和发展的全局,对于落实科教兴国战略和教育优先发展战略、促进教育公平和社会和谐发展具有重大意义。

在当前中国,解决教师问题特别是农村基础教育教师问题,主要的是质而不是量。需要吸引更多的人来当教师,更需要吸引更多的真心热爱教育、真正懂得教育,把教师不只是当作一个职业,而是一项事业,愿意毕生奉献于教育事业的人来当教师。掌握教育规律、教学规律、人才成长规律,成为一名好老师,不仅取决于知识问题,不仅是一个学历证书就能解决的问题,它更要靠长期钻研、长期实践、长期养成。在高度重视教育质量的今天,不是具备一定知识就可以当教师的,也不是人人都可以当中小学教师的。

”东北师大校长史宁中、陕西师大校长房喻、华中师大校长马敏曾经三人相约,一起跑到教育部部长袁贵仁办公室就完善免费师范生的政策问题作长时间恳谈。在2013年全国政协第十二届委员会第一次会议上,身份已转为华中师大书记的马敏委员提交的一份提案,题目就是《关于完善师范生免费教育政策的几点建议》。对于这个萦绕他心头已久的问题,他提出了两个建议方案。现已从陕西师大校长岗位退下来的原校长房喻也显得很着急,“当年我们几个经历了免费师范生政策从推出到落实全过程的校长基本都退下来了,但是这个事情还要继续做下去,这个政策还应该尽快完善,不然就难以持续,影响的也是一代人啊!”据悉,中国教育学会原会长、北师大教授顾明远最近亲笔给袁贵仁部长写了一封信,并在8月中旬召开的第二届国家教育咨询委员会上,提出了关于完善免费师范生政策的建议。本报记者 谢湘。

“我已被牢牢栓在免费师范生这根绳子上,不知道自己还有没有未来。”这恐怕是学子们最深的担忧。免费师范生安置太“烫手”其实,各地方教育部门和学校在安置免费师范生方面也有吐不完的苦水,总结起来有三方面的问题:1、学科结构与需求存在差异由户籍所在教育主管部门负责安置免费师范生,一方面要接收相对饱和学科的免费师范生,一方面有缺口学科教师又进不来,长此以往,教师学科结构不平衡,超编却不够用的现象将日益加剧。2、“铁饭碗”与就业能力要求存在差异免费师范生“毕业即就业”,部分免费师范生把教师职业当做保底,只有求职失败后才回到教师岗位,一定程度上加大了安置难度,或安置后迅速流失,影响学校正常教育教学秩序。

目前的教师资格考试仅考查教育学和心理学知识,改革后的统考将增设综合素质、学科教学能力的考查,邀请大量一线优秀教师参加命题,重点考查考生运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。“现在不一定毕业能拿教师证,我们都很有紧迫感。”湖南第一师范学院的大二学生小刘告诉记者。而长沙市清水塘三小校长周满意分析,众多师范生加入考证大军,将使得考试竞争加剧。加上改革后的考试形式变化、考试科目增加、报考条件更严、证书申领更难等原因,报考人员压力增加不少。

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