教育部公费师范生实施管理办法


 发布时间:2020-09-20 22:14:51

如何完善这一制度,是靠行政力量设法防止免费师范毕业生流失,还是重视大多数免费师范生的合理诉求,通过加强服务,支持他们在基层学校的工作和教育生涯的发展?澳大利亚有一个鼓励大学毕业生到偏远地区工作的政策:靠助学贷款完成大学学业的毕业生,如果志愿去偏远地区工作5年,那么他在上学期间的助

但庞丽娟称,许多免费师范生“下不来(农村)”。据她提供的相关调研资料,对17个省区首届免费师范生就业追踪显示,51.8%的毕业生留在了城市,仅有不到10%的学生到农村任教。她建议,相对于鼓励发达地区的学校招师范生,更应在相对落后的中西部地方级院校,多招“本地”生源;应建立免费师范生淘汰与退出机制,被淘汰者需偿还培养费。资源共享弱学位歧视重“资源均衡很重要。”谈起教育公平,吴正宪和庞丽娟不约而同地说。吴正宪说,优质资源是稀缺的,大城市易吸引好学校、好老师,“要让资源流动起来”。

这种情况绝不是个案。陕西师大一位在西藏支教的免费师范生告诉记者,眼前拿到的工资,只能在个人无事、家人无灾的情况下才基本够用。因此有人建议,鉴于免费师范生实际收入状况,他们就读在职研究生的学费,国家予以免除。个人未来专业发展的前景,也让免费师范生心有不安。“我已被牢牢栓在免费师范生这根绳子上,不知道自己还有没有未来。”大多数免费师范生感到心里没底,一些已经下到基层的免费师范生一直在犯愁,“基层学校易进难出,我们和现在学校的合同一签就是5年,基本上失去了在区域内学校之间流动的自由,哪怕你对这个学校再不满意,硬着头皮也要坚持下去。

“看了让人揪心,”她对记者说。她认为,课桌椅等设施的不完善,不仅影响学习效率,还会引发视力、脊柱弯曲等健康问题。根据中国2003年实施的《学校课桌椅功能尺寸》新标,对中小学座椅规格、卫生等已做了明确规定。但在吴正宪眼中,“重视还不够”。她说,虽然中国对农村教育资金投入不断加大,但对课桌椅不达标等细节需关注;也存在地方财力不足,无法落实标准的实际困难。“要保障钱落到实处,加强管理,缩小城乡教学差距。”老师“留不住”师范生“下不来”农村师资匮乏、老龄化重,也急坏了庞丽娟。

辞去公务员 40岁考上免费师范生不少大学生很羡慕当公务员,居然还有人不想干。40岁的王彦平从青海地震局辞职,昨(7)日出现在西南大学新生报道队伍中——在今年的高考中,他以510分的成绩,考入西南大学,被外语学院录取为免费师范生。他说,他的梦想就是成为一名教师。期待重返三尺讲台中等身材,瘦瘦的,戴着眼镜,镜片后的目光很敏锐。已到不惑之年,为何还放弃四千元的月薪,出来上大学?王彦平的回答很简单:1992年他从东北林业大学毕业后,曾在青海交通职业技术学院任教八年,后调到地震局工作。

首届免费师范生步入毕业季免费师范生小冉的大学四年 平常故事,“不平常”的青春冉晓花,西南大学数学与统计学院2007级学生。去年12月,在西南大学组织的重庆籍免费师范生专场招聘会上,小冉与重庆市酉阳土家族苗族自治县二中签约,这也是小冉曾经就读的高中。4年耕耘,小冉感觉收获不小。她说,自己“属于免费师范生里比较坚定的那种人,4年来也没动摇过”。她的故事,听上去很平常,但也折射出首届免费师范生在招生、培养、就业等各个阶段的“不平常”。

第一批招生结束,该校今年高分考生明显增加,超出重点线30分以上的考生,理科较去年增加近100%,文科增加50%。有人说这正是炒作的结果,吴锋民认为有失偏颇,其实相对于大学生就业难,师范生相对出口较好和稳定,也是吸引生源的一个原因,所以学校对完成招生计划一向有比较充裕的生源。但是,“毋须讳言,这些年,考生的整体质量在下降,尤其是师范生质量下降更令人担忧。”吴锋民给记者看几个数据:1978年全国高考录取人数约40万,录取率为6.8%;2008年录取人数约600万,录取率为57%;2009年浙江省高考录取率更预计达到81%。

据了解,北京师范大学在我省计划招收2名免费教育师范生;东北师范大学在我省计划招收20名免费教育师范生;华东师范大学在我省计划招收6名免费教育师范生;华中师范大学在我省计划招收15名免费教育师范生;西南大学在我省计划招收19名免费教育师范生;陕西师范大学在我省计划招收13名免费教育师范生。据介绍,所有免费师范生均在提前批中录取,即使不被录取,也不影响本科一批、本科二批等的录取。但是免费师范生也要承担一定义务,免费师范生毕业后,需要回生源所在地中小学任教10年,否则毕业生要按规定退还教育费用并交纳违约金。(记者 李钢 马云云 张榕博)。

”各省市原有的教师资格考试将逐步纳入全国统一的考核系统中,由此建立“国标、省考、县聘、校用”的教师准入和管理制度。不过,目前尚未正式确定具体哪两个省份开展试点。许涛表示,根据教育部计划,预计用三年时间,使这项制度成为全国性的常态制度。许涛解释说,试点旨在建立中小学及幼儿教师准入门槛制度,主要是针对新老师,现有的老师将不再参与,“不会对在岗教师产生很大影响”。但这不是说在岗教师就没有制度约束了,所有教师都要接受每五年一次的定期注册考核。

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