免费师范生教育学硕士读几年


 发布时间:2020-10-01 05:28:55

”在她看来,这与自己今后想从事的传媒也相去不远。“填报时我就知道这是免费师范生,但当时协议还没出来。”杨怡飞说,几乎就在签字同时,就有同学笑称“这是一纸‘卖身契’”。但也有同学认为,“将来求职一样得签劳动合同,这次只是早签了几年。”中学时代就打定主意想进传媒圈的杨怡飞,在过去3年

”完善免费师范生的政策势在必行任何一个健全、有效的制度都需要实践的检验和时间的打磨,免费师范生制度自然也不例外。国家对免费师范生工作高度重视。在该项政策基本确定之后,经过相关部门多次会商,2007年5月9日,国务院办公厅转发了教育部等部门《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)的通知》(国办发〔2007〕34号)。为了确保免费师范毕业生到中小学任教的目标落实到位,在首届免费师范生毕业前夕,教育部等部门又连续出台了《教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法》(教师[2010]2号)、《教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法(暂行)》(教师[2010]3号)。

下到基层的青年教师心有“三忧”已经走出校门回到家乡、回到基层学校的免费师范生,在实际生活中也遭遇到种种不尽人意。首先,一些地方对免费师范生的政策执行得不够理想。政策规定确保免费师范生毕业后到中小学任教有编有岗,但在有些省市(区)并没有完全落实到位。2011年10月记者在广西河池市所辖的巴马、都安两地采访时,了解到一些已经上岗的免费师范生有岗无编,每个月只好怀着委屈的心情到校长那儿打借条支取生活费,这一情况持续了10个月之久。

前两个环节已经抓得很好,第四个环节现在还没到,但要超前思考谋划。现在关键是要把就业环节的工作做好。有的同志担心少数免费师范毕业生可能会不履行协议。我们始终坚信,绝大多数学生会信守诺言的。许许多多事例说明,当代的大学生是党和国家值得放心、值得信赖的一代,他们积极健康向上,在见义勇为、扶贫济困、志愿服务、听从祖国召唤等方面的表现,赢得全社会的赞誉。社会上确有缺乏诚信乃至见利忘义的人和事,但对免费师范生来说、对新一代教师来说,这不应当成为我们不守信用的理由,而应激发我们从自己做起,从现在做起,一诺千金,诚信做事,诚实做人,为全社会的文明进步作出贡献。

庞丽娟同样称,“加快京津冀教育一体化,共享资源”。她建议,京冀可在交界处,联合建一批优质学校;在教育资源丰厚的北京,可鼓励退休的优秀教师,到河北任教。“要打破唯学历论,重视职业教育,”庞丽娟说。她称,应多给中职、高职学生一些机会,如通过制度设计,允许他们考公务员;企业不能将毕业学校层次作为招聘硬指标等。今年的政府工作报告指出,将加强特殊教育、学前教育、继续教育和民族地区各类教育;畅通农村和贫困地区学子纵向流动的渠道。(完)。

免费师范毕业生家庭成分构成相对稳定,城市生源占四成左右,乡镇和农村生源为六成左右,这表明乡镇、农村为免费师范毕业生的主要来源地。我国农村中小学教育与城市一样,更多体现的是精英选拔取向,几乎所有的教师和家长都有“跳龙门”情结,用“外面的世界很精彩,考上大学,离开农村”来激励孩子。这种“离乡”教育,无形中给来自农村的师范生制造了一种“回乡即失败”的心理压力。在访谈中,多数免费师范毕业生面临着这样的局面:一方面,“我想上大学,就是为了离开农村到城市去脱贫致富”,另一方面却要面对“我是免费师范毕业生,必须回生源地就业”的现实抉择。

《意见》提出,要努力促进资源共享。根据“统筹规划、分步实施,优势互补、共建共享”的原则,建设统一的教师教育共享平台,为免费师范生培养、免费师范毕业生攻读教育硕士远程教育以及在职中小学教师培训提供支持服务。当前要重点建设包括“免费师范生优质课程教学资源共享”、“免费师范毕业生攻读教育硕士远程教育”和“中小学教师培训优质资源共享”等三个应用系统在内的全国教师教育网络联盟公共服务平台,深入推进全国教师教育网联计划。

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