河南小神童教育发展集团有限公司


 发布时间:2020-12-03 21:04:32

由于石红刚夫妇文化程度有限,小蓝心对国学经典的学习主要是通过听和看音像制品。小蓝心不仅记忆力强,模仿能力也强。虽然对所背诗词的意思说不完全,却能将听到的语调和情感模仿的很到位。石蓝心的惊人背诵能力也使得她声名远播,参加过多家电视台的节目录制。“小神童”的精彩表现让见过的人无不称奇

1.74米个头的他,如果不是身份证上写着1998年出生,记者很难相信小家伙再过20天才满15岁。杨佳州的寝室里有16名男生,听说他还不到15岁,室友和送学的家长炸开了锅,一脸不可思议,“真是个天才!”寝室其他同学的年龄大多是18岁,一名新生“郁闷”地叹气:“我都19岁了!”杨佳州来自湖北广水,从小受外公影响很大。刚出生不久,因父母在外打工,他便由外公抚养。“很小就能背唐诗300首,大人随便点,我都知道在哪一页。

我只能说,现在的“神童”神得都不像话,地球自转慢一点,都跟不上他们的文思泉涌。要知道,高产长寿如乾隆皇帝,一生也才写诗4万首,这位小朋友一天2000首诗,相当于一分钟写1.4首。曹植当年要是有这才华,也不至于需要走七步。而对于我们这些平平无奇的普通人来说,把2000首诗抄一遍,一天恐怕都不够用。这确实是“神童”了,只不过那动作、那表情、那手势、那语气,无不让人大呼“熟悉”。说实话,看完这样的简历和演讲视频,我的心情是复杂的。

你猜到了吗?有人要说什么发散性思维、辐射性思维、求异思维了。诚然,从不同的方向、途径和角度去思考问题,探求答案,有利于锻炼孩子的思维能力,但是一味求新求异,以至于把一些题目弄得人见题心惊、鬼见题发愁,对于培养孩子正确的思维能力、解决问题的能力,真的管用吗?有一些人会把这类“神题”的横空出世,归类于素质教育。其实老师、家长和学生们心照不宣的一大事实是,“神题”的流行与升学的指挥棒有莫大关系。南京市凤游寺小学校长周树民直言不讳地说,近年小升初选拔的指挥棒下,难免会出现一些大人都做不出的偏题和怪题了。

心理学硕士毕业的王女士有一个五年级的儿子,他们也参加了本月初在中科院心理所举办的“超常儿童”的测试,没有获得通过。“家长们都说了,现在孩子们都去参加培训了,去年有得B的就能进入下一轮,今年得B就不行了。”一位培训机构工作人员的话似乎印证了家长们的猜测。这位工作人员给前来咨询的家长顺手画出了这样一道题:一个大三角形用一个十字分成了4个小图形,然后在每个小图形里用1、2、3、4标上了序号,问孩子这幅图中一共出现了几个三角形。

我的心理年龄跟大家一样大,大家不要把我当小孩子看。”说这番话时,他瘦小的身体包裹在清华大学机械工程系的新生文化衫里,短袖肩缝落在他的肩膀下面。他的额头上布满坑坑洼洼的痘印,嘴唇两边长着绒绒的胡须。一位小个子男生还是忍不住感慨,“我小时候跟范书恺长得一模一样”,引来在场人的笑声。看着比他高大的同学如此欢乐,范书恺的脸上略过一丝尴尬。很多次,这个13岁的男孩还是会用笃定的语气说:“在心理上,我已经是一个十七八岁的人了。

苏刘溢并不是第一个低龄考大学的“神童”。据了解,山东大学曾招收过两名低龄考生:2004年,毕业于山东省实验中学的张九天以618分的成绩考入山东大学齐鲁软件学院,年仅14岁。2005年,14岁女生张凯笛以651分考入山东大学生命科学学院,目前她成功申请到美国Purdue Uni-versity全额奖学金攻读博士学位。记者联系到目前正在山大齐鲁软件学院攻读硕士学位的张九天。提到苏刘溢,张九天幽默地把自己和小刘溢比作是“同类” ,“别管别人叫你神童还是什么,保持一颗平常心很重要。

八个月会说话,一岁会识字,两岁自学英语……昨日(1月6日),本报报道合川区5岁小神童姜明宇的情况后,引来众多读者关注。昨日,现就读于学前班的姜明宇参加了所在学校昌门小学二年级的期末统考,满分两百分的试卷,他得了198分。期末考试昨上午进行,科目为语文、数学。“考完后,监考老师粗略检查了他的考卷,送给他两本书,希望他下学期能直接进入二年级学习。”一直在门口陪考的姜明宇的爷爷姜永华告诉记者。昨日,昌门小学特地先为姜明宇阅了卷。

(5月17日《京华时报》)关于各种“少年班”“神童班”和“超常教育”的是是非非,无论肯定还是否定,说得都不无道理,但每次看到相关新闻,都会让我联想到自己曾遇到的那些“神童”们的过去和现在。早在笔者还在上小学时,八中的少年班就已在京城闻名遐迩。当年,同年级里就有一个各科成绩都极其优异的男同学在四年级时去考了,不过没考上。这本来没什么,毕竟少年班的录取率很低,但对他的打击却很大。因为此前老师同学们都夸他“聪明绝顶”,家人和他自己认为他就是神童,周围的亲友都对他考入少年班抱以极大希望,但落榜的结果却告知他,他和其他大多数10岁男孩没什么区别,这让他很难接受。

广州11岁孩子高考考出639分高分,是否该进大学引发讨论专家表示,要让理解力和记忆力超群的“神童”成为爱因斯坦式的人物,最关键的是要培养孩子对一门学科或一种学问的领悟力,领会一门学科的内在精神、及其与人类知识体系的关系。这种旨趣的养成和精神品格的塑造,并不是过早进入大学就可以获得的。对智优儿童不必过分关注或强调,也不必投入过度的教育资源,让“神童”顺其自然地成长,可能会对他们的未来更有利。在教育过程中,除了知识教育外,人格教育也十分重要。

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