中学古典诗词教学人文教育


 发布时间:2021-03-09 19:12:46

关于“言、象、意”之间关系和诗词鉴赏的方法,我在超星数字图书馆的“学术视频”中有个名为《诗词鉴赏的三个层次》的演讲,讲得比较系统。结合人在“世”上的生活来读诗羊城晚报:有这个“象外之象”的要求,可能考生就会提出问题了,他在高考现场拿到作品篇目的时候,可能是第一次接触,已经没有时间

图为:杨长青在路边等车还在思考如何作诗“林荫小梦惹余晖,流水浮萍曲径归。夏日堪苦倦飞鸟,闲草悄送晚风微。”这是湖北经济学院注册税务师专业大二学生杨长青写的一首关于夏季的古体诗。这位理科男生一身书卷气,聊及创作,他说:“从去年年初开始用写古诗词的方式记录着每天的心情和感悟,累积起来已有200多首。写诗作词,求的是内心宁静,驱除内心的浮躁,踏实静心地生活。”一两天写一首诗词昨日,记者见到杨长青时,他正准备搭乘火车回老家重庆,背着书包边走路边摁手机——他正在记录头天晚上的灵感:空空静坐欲思禅,长风有梦月无边。

如今,这个班里能背百首诗词的学生占了三分之一。许多学生课后还为了一首诗词主动查阅资料。在忙着考段中,孩子们对嘉兴也有了更多认识。“樱桃熟时乳燕飞,豆荚堆盘笋蕨肥。榴花红映茭叶绿,与郎吃粽送寒衣……”读懂了清代张燕昌的这首《鸳鸯湖棹歌》,初二的小华说,我就多了一双了解嘉兴的“眼睛”。诗词背多了,还有同学开始创作诗歌。五年级的小戴有感于罗隐的《蜂》而和了一首:“春来花丛辛勤舞,昼出夜归百花间。忙忙碌碌不辞苦,为留甘甜在人间。”小雨同学写了一首《春》:“半溪流水碧,一树杏花红。风吹落英舞,飞入春水中。”。

对此,湾里四小曹陈芳老师也发表了她的看法,她认为对于孩子们来说,改编诗词或歌谣可能出于好玩,但有的孩子是真的听进心里去了,从而更加我行我素,不愿学习的同学甚至会觉得找到了知音。“有的学生还改编了一些不想考试的歌,还有流露厌学情绪的顺口溜。”对于这种现象,曹老师希望孩子们尽量不要去改编诗词或歌谣。声音多给学生积极、阳光的引导对于学生改编诗词或歌谣的现象,许多家长和老师都有着不同的看法。但是,家长们最担心的是,孩子们的行为是否会影响他们的心理健康。

随着自上而下的大力提倡,传统文化的复兴正在成为热潮,表现之一就是古典诗词在小学教材中的增加。应当说,增加再多也只是入门的一个途径,真正地用古典诗词熏陶自己、修养自己,“功夫在课外”。听得出来,叶先生对年轻人漠视古典诗词的现状有点儿痛心疾首。她还有一个比喻:“生在一个很富有的家庭,留下了大批遗产,但是却找不到开启它的密码,白白的有这么多遗产,很可惜的一件事。”从事诗词教学这么多年,叶先生扮演的实际上一直都是“摆渡者”的角色。

实际上,这些知识对于欣赏诗词有很大的帮助。现在看,一方面,少年儿童要多学一些浅近生动的诗词曲作品,弄懂意思,学会欣赏。另一方面,应该让他们多背诵一些古代经典诗词,初时可以不求甚解。背下来的东西记得深刻,可以影响人的一生。实际上,现在大家常接触的诗词,往往也是小学学的那些首,这是很不够的。像《唐诗三百首》这样经典的唐诗选本,一讲起来,大家都觉得不足为奇,人人都知道,但其实里面的许多诗作,连大学中文系的学生都很生疏。此外,多读经典诗词也是提高文字水平的好办法,早学一点,多学一些,只有好处。现在一些人文字水平不高,写的文章乏味,套话空话连篇,都和文字的感觉与文字的意识有很大关系。孔子说:“不学诗,无以言。”学习古典诗词,是中国人成长的必须。(北京大学教授 张颐武)。

参与了20多年的广东省高考语文评卷工作,先后任作文和古典诗词阅读鉴赏评卷小组组长。为何诗词鉴赏题丢了一半分?羊城晚报:从这几年的情况看,古典诗词阅读鉴赏这部分题,学生平均能够拿到多少分?陈建森:古诗词阅读鉴赏题共13分,一部分是阅读理解,7分;一部分是默写,6分。从近几年的情况看,每年几十万考生在该题的平均得分大致是6-7分,基本上在及格的边上。很多考生是在默写上得分,而在阅读理解方面丢分。这说明目前我们的中学语文古典诗词教与学比较注重死记硬背。

7月8日,全国中小学国学教育研究成都市青羊区现场会在蓉召开,来自北京、青岛、重庆等地的上百名专家代表就国学教育在中小学校园内的开展进行了交流讨论。据中国教育部语言文字应用管理司司长王登峰透露,有关部门准备邀请歌星演唱经典诗词,以契合中小学生的年龄特点和心理需求。“国学教育能促进传统文化的弘扬和提升个人素质,从而把我国建设成人力资源强国,开展国学教育有助于提升社会公众对国学的关注和认识。”王登峰司长告诉四川新闻网记者,诵读国学经典要与践行道德相结合,与爱国主义教育相结合,并与时尚元素有机结合,“然而目前有些地方诵读国学经典要求学生穿古装,甚至有人扮成手拿戒尺摇头晃脑的老师模样,那样做太拘于形势,国学经典的学习应该注重思想内涵。

中新网北京9月17日电 题:小学教材古诗去留之争:专家吁诗教应入童蒙教育作者:陈伊昕日前,上海一年级语文教材对古诗进行调整,引发网友对“减负”、“文化传承”等话题的关注。有专家呼吁,作为一种童蒙教育,古诗词未必是负担,应让孩子更早接触。小学教材古诗去留之争:“删除”实为调整8月下旬,上海媒体刊文称,上海新版一年级语文课本删除了旧版本中全部8首古诗,持续引发热议。不少网友感叹,古诗不该删。当晚,上海市教委教研室相关人士回应称,古诗并未退席,只是不再以书面形式呈现在教材中。

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