小学经典诗词教育课程讲座稿


 发布时间:2021-03-07 04:33:27

实际上,这些知识对于欣赏诗词有很大的帮助。现在看,一方面,少年儿童要多学一些浅近生动的诗词曲作品,弄懂意思,学会欣赏。另一方面,应该让他们多背诵一些古代经典诗词,初时可以不求甚解。背下来的东西记得深刻,可以影响人的一生。实际上,现在大家常接触的诗词,往往也是小学学的那些首,这是很

初见吴嘉莉时,她看起来有些腼腆。但与她聊起诗词来,她常能口若悬河,引经据典。她从小喜欢古典文学,爱钻研诗词格律,尤其喜欢写藏头诗。今年就读初三年级的她,将班上十几位同学的名字搬到了她的诗词世界里,作成了藏头诗。她为同学、母校创作藏头诗“于子悦是个性格温婉的女同学,和她说话让人有如沐春风的感觉,所以我说她是‘于初涣 子规啼 悦目赏心柳丝细’;廖艺宁善音律,会弹古筝,我赠她的诗便是‘廖生聆 艺曲清 宁宁余音绕凉亭’……”“有一次,我在一个论坛上看到‘三三七’体的形式,觉得很有创作空间,再将身边同学、朋友的名字‘藏’在诗词里头,增添了许多创作乐趣。

”朱红英说,就这样,在怀孕分娩期间,她一直坚持每天背诵幼教课本内容,直到孩子顺利降生。朱昊炜出生后,朱红英也一直有意无意地在孩子面前背诵诗词。朱昊炜2岁牙牙学语时,已经能跟着其母亲的感觉说出每句诗词的后一个字的发音。“每当我在朱昊炜面前背诵唐宋诗词时,他会跟着我准确发出诗词的最后一个字母读音”。朱昊炜的父亲朱海星说,也许是“胎教”以及父母亲持之以恒的教育有关,朱昊炜的自学能力和记忆力非常强,在6年制的小学阶段,朱昊炜实现了“连级跳”,在公白镇中心小学就读一年级后,只读了二年级一个学期的朱昊炜便要求学校和父母让他就读三年级,同时跳过四年级直接入读五年级,在提前自学阅读同样的六年级课本内容后,当年才只有9岁的朱昊炜便跳过六年级,直接入读公白中学七年级。

陈建森:你又提出了另一个问题。我在给教育硕士讲课或者中学生作辅导的时候,强调要将这三个步骤融会贯通来使用,使它具有可操作性,不要机械套用,实际操作的时候三个步骤是可以互相打通运用的。有的学生读得多,文字积累比较好,一眼看去已经可以直接跳到“象”的层面了。除了用典的地方要考虑一下,但现在用典也已经注释出来了,所以文字上没有太大的问题。但是绝大多数学生,“言”这一关还过不了,所以我们就要跟他讲“言”,帮助他过“言”关。

他找到归宿了吗?可能没找到。为什么没找到?“断肠人在天涯”嘛。这样由意象组合而成的艺术画面就“活”起来了。老师在这时就应该启发学生思考,作品中哪一个意象是核心意象?核心意象与其它意象之间形成什么关系?从而领悟出作家的情思。你想想,他为什么断肠?我这个问就是引导学生去领悟作品的意义。因为失恋?因为事业失败?都有可能。你要真正了解他写诗的动机,这就要了解马致远这个人,通过他所生活的社会去了解他的想法,这就是知人论世。

任翔说,新版教材中,小学一年级《语文》的古典诗词,将由现在的6到8篇增加到22篇,整个小学阶段不少于100篇。本月初,任翔曾发表文章畅谈语文教材编写中选文的重要性。她建议从小学到高中,选入文言文总数不少于100篇(段),古诗词不少于200首。古诗文占全部课文的比例,建议小学不少于15%,初中不少于30%,高中不少于45%。昨天,任翔告诉记者,他们编写的这版教材强化了这种重要性,实际数量要超过建议。以古诗文为例,小学期间每学期有1个单元是古典诗词,到了初三下学期,古典诗词和文言文的数量是3个单元,比例达50%,“很好地和高中进行了对接。

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