重阳诗词会小学生专题教育活动


 发布时间:2021-03-01 11:27:05

这是高考语文对老师和学生分别提出的要求。为古诗词鉴赏题增分的方法羊城晚报:这个读懂古诗词的方法是什么?陈建森:理解和领悟中国古典诗词中的“言、象、意”,是读懂古典诗词的三个步骤。羊城晚报:能不能结合你对教育硕士的培训或是对高三学生的辅导,具体说说这三个步骤?陈建森:先从言和象的关

二世化雨,润透凡尘人间。三世做云,漂泊偶得相见……”还将举行现场送信“不论是爱情、亲情、友情,都算是情书,我们都可以根据投稿人的要求投送。”洪晨茭笑着说。他表示,虽然办的是征文比赛形式的活动,但是都是在自愿的原则下进行,若是同学只希望他们送信而不参加比赛也是可以的。活动开始后不久,诗歌协会还真接到了送情书的业务。这位想送情书的同学是一位大二的男生,他告诉洪晨茭说,他的情书已经投递到某栋宿舍楼下,希望工作人员可以在光棍节前送达。如果没有主动要求送信,诗词协会将在11月14日统一收信,并将其中优秀的情书做整理,并评选出最感人的情书。第二天,协会还将在一食堂广场上举办现场送信活动。(见习记者 王鑫 通讯员 夏雨晴)。

小鸟说,早早早,你为什么……”记者在采访中还发现,李白的《静夜思》、《望庐山瀑布》都有被学生改编。“我觉得诗词改编后很好玩,也很搞笑。”现就读湾里区一所小学的小萱说,诗词或歌谣改编后,都会引起大家哄堂大笑。随后记者在多所中小学校做了随机采访。在采访中,记者了解到,小学三年级到六年级的同学改编诗词的情况居多,其中有七成以上的同学表示听过被改编过的诗词,在中学这种情况则相对较少。家长担心改编诗词影响学习对此,家长是怎么看的呢?记者随机采访了多名学生家长。

这是高考语文对老师和学生分别提出的要求。为古诗词鉴赏题增分的方法羊城晚报:这个读懂古诗词的方法是什么?陈建森:理解和领悟中国古典诗词中的“言、象、意”,是读懂古典诗词的三个步骤。羊城晚报:能不能结合你对教育硕士的培训或是对高三学生的辅导,具体说说这三个步骤?陈建森:先从言和象的关系入手。学生在诗词中看到的字面上的词,就是“言”。比如马致远《秋思》,里面没有动词,不符合我们现代的语法,几乎是名词的并列。我们要教会学生立即在脑子里把这些名词转换成意象,即要求学生在头脑中浮现枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯这些“象”,看看作家一共使用多少个意象,这是第一步;第二步,引导学生理解这些意象通过什么艺术方法组合成意象群。

任翔说,新版教材中,小学一年级《语文》的古典诗词,将由现在的6到8篇增加到22篇,整个小学阶段不少于100篇。本月初,任翔曾发表文章畅谈语文教材编写中选文的重要性。她建议从小学到高中,选入文言文总数不少于100篇(段),古诗词不少于200首。古诗文占全部课文的比例,建议小学不少于15%,初中不少于30%,高中不少于45%。昨天,任翔告诉记者,他们编写的这版教材强化了这种重要性,实际数量要超过建议。以古诗文为例,小学期间每学期有1个单元是古典诗词,到了初三下学期,古典诗词和文言文的数量是3个单元,比例达50%,“很好地和高中进行了对接。

背诵古典诗词可能并不容易,但比起背诵现代白话文章或新诗,却未必会更难。因为古典诗词有格律、讲平仄、强调声韵之美,虽然古代的发音和现在并不完全相同,但相对整齐的句子、独到的意境使得古典诗词反而更容易背诵。我们可以发现一个有趣的现象,小学课本中选择一些现代作家的作品,反而需要做一些改写,因为有些内容对少年儿童来说可能太难了。白话文往往是句子易懂,整篇文章的内涵、段落的意义反而很难把握。一些浅近的古典诗词,看起来容易懂,却又常读常新。

这个“忘”是不要拘泥的意思。而“意”则与诗人的生活、生命、命运、情趣、感受息息相关,所以读其诗,要知其人,还要论其世。羊城晚报:举个例吧。陈建森:好的。陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者;念天地之悠悠,独怆然而涕下”。这首诗中的“象”,一个是“古人”,就是春秋战国时代的燕昭王;一个是题目中的幽州台,就是燕昭王求贤若渴而建筑的那个黄金台。陈子昂为什么到幽州去?北征契丹去的。他当时正处于被贬的地位,英雄无用武之地,才华无法施展。

这些经典作品构筑的道德标准和价值体系,是维系中华民族始终向前发展的内生力量,也是奠定世界大国地位坚实的文化基础。敞开胸怀与世界接轨,首先应有文化自信。传统经典是民族文化的重要载体,是民族的精神家园,其特有的教育、熏陶功能应受到重视。作为文化根植的沃土,在人的成长过程中具有不可替代作用的学校教育,理应给传统经典足够的空间。如此,才能让传统文化植根于民族的血脉中,让学子们在潜移默化中完善人格、浸润心灵。在经济社会发展进入新的历史时期之际,我们尤其应该注重传统经典教育,去粗取精、去伪存真,主动从传统文化中汲取前进的力量,夯实大国崛起的文化基础。也唯有如此,才能在现代化建设进程中,让传统文化承担起厚重的历史使命,成为民族复兴的推动力。闫祥岭 白靖利。

他找到归宿了吗?可能没找到。为什么没找到?“断肠人在天涯”嘛。这样由意象组合而成的艺术画面就“活”起来了。老师在这时就应该启发学生思考,作品中哪一个意象是核心意象?核心意象与其它意象之间形成什么关系?从而领悟出作家的情思。你想想,他为什么断肠?我这个问就是引导学生去领悟作品的意义。因为失恋?因为事业失败?都有可能。你要真正了解他写诗的动机,这就要了解马致远这个人,通过他所生活的社会去了解他的想法,这就是知人论世。

“我们希望以隽永的诗词棹歌,来提升学生的文学素养,在吟诗诵词中,让他们的身心安顿下来。”学校负责人说,每周开设一节诗词课,列入课表。让大家感到特别新奇的是,学校推出了诗词段位制。诗词段位共分三段30个级别,其中A类段位考察背诵,每背诵5首提升一级。B类段位注重理解,C类段位考量创作,分别有晋升段位级别的标准。每个学生都可以报名参加考级,过了段位考核的学生可以得到荣誉证书和奖励。“这是我刚拿到的A1段位证书。”五(1)班的小洋显得十分兴奋。

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