二年级上册诗词曲名家教案


 发布时间:2021-03-02 22:31:32

随着自上而下的大力提倡,传统文化的复兴正在成为热潮,表现之一就是古典诗词在小学教材中的增加。应当说,增加再多也只是入门的一个途径,真正地用古典诗词熏陶自己、修养自己,“功夫在课外”。听得出来,叶先生对年轻人漠视古典诗词的现状有点儿痛心疾首。她还有一个比喻:“生在一个很富有的家庭,

“我最喜欢李白的诗、辛弃疾的词,慷慨大气。但我写的诗词,大多显得‘小家碧玉’了。”嘉莉笑着说。而在诗词创作上能信手拈来,离不开平时广泛的阅读积累。嘉莉说,她平均三天读完一本书,从历史、心理学,到国内外名著,她都广泛涉猎。“看书是一种很好的休闲方式。”嘉莉笑着说。作文曾在全国性比赛中获奖嘉莉平时写文章也颇为用心,初一时就获得第六届全国青少年中华情主题写作大赛初中组第三赛季三等奖。她说,无论是诗歌还是文章,她的创作大多来源于生活中的所见、所思、所感。平日里,她走到哪里,口袋里总要带着纸笔,坐公交车时、走在路上时……每对一景、一事有所感触,都要拿笔记下。“将那份感觉留下来,回家再慢慢推敲创作。”嘉莉说。厦门外国语学校校庆30周年之际,嘉莉还特地为母校填词,作品她来来回回修改了20多次。不过,嘉莉很谦虚,她说由于自己不善音律,这些作品她没有让其他人知晓,只留作自己平日里哼唱。(文/图 记者 陈露露 社区新闻助理 蒋亚荣)。

中小学生戏谑古诗词,你怎么看?“今夜饮酒过度,大醉不知归路,误入公园深处,呕吐,呕吐,惊起鸳鸯无数 ”“春眠不觉晓,处处蚊子咬。夜来大狗熊,谁也跑不了。”近日,记者在市某小学走访时,无意听到几位同学很流利地背诵了许多“诗词”。记者仔细一听,原来是孩子们将古诗词改编成了顺口溜和打油诗。随后,记者在多所学校走访了解相关情况。据了解,从小学三年级到六年级,都有学生改编诗词或歌谣的现象。对此,老师和家长都有不同的看法,莲塘三小副校长何香兰认为,应该一分为二地看待学生改编诗词或歌谣的现象,但在仿写改编的过程中,应多给学生一些积极、阳光、向上的话题,引导孩子向往和追求美好事物。

@赤道-南北极:为啥加在一年级课本上,孩子们字还不识几个呢。@远离尘嚣:一下子增加这么多是不是太快了?学生消化不了。@南海流:合理即可,也别一窝蜂,过犹不及。@姜胜洪:请教育部门进行科学论证。一切按教育规律办。@我笑你莫笑:新增古典诗词有利于弘扬传统文化,但增加多少、在几年级增加,这应该有待考量。@ouzhen:出于专业的原因,我赞成中小学教材保留更多的古典诗词,但也尊重淡化古典诗词的选择;教材统一面孔一直是我们学校教育的一大弊端。但愿北京市的教材走向不是应景,而是学术的考量。

小鸟说,早早早,你为什么……”记者在采访中还发现,李白的《静夜思》、《望庐山瀑布》都有被学生改编。“我觉得诗词改编后很好玩,也很搞笑。”现就读湾里区一所小学的小萱说,诗词或歌谣改编后,都会引起大家哄堂大笑。随后记者在多所中小学校做了随机采访。在采访中,记者了解到,小学三年级到六年级的同学改编诗词的情况居多,其中有七成以上的同学表示听过被改编过的诗词,在中学这种情况则相对较少。家长担心改编诗词影响学习对此,家长是怎么看的呢?记者随机采访了多名学生家长。

7月8日,全国中小学国学教育研究成都市青羊区现场会在蓉召开,来自北京、青岛、重庆等地的上百名专家代表就国学教育在中小学校园内的开展进行了交流讨论。据中国教育部语言文字应用管理司司长王登峰透露,有关部门准备邀请歌星演唱经典诗词,以契合中小学生的年龄特点和心理需求。“国学教育能促进传统文化的弘扬和提升个人素质,从而把我国建设成人力资源强国,开展国学教育有助于提升社会公众对国学的关注和认识。”王登峰司长告诉四川新闻网记者,诵读国学经典要与践行道德相结合,与爱国主义教育相结合,并与时尚元素有机结合,“然而目前有些地方诵读国学经典要求学生穿古装,甚至有人扮成手拿戒尺摇头晃脑的老师模样,那样做太拘于形势,国学经典的学习应该注重思想内涵。

学习古典诗词,是领悟中国人对自然和人生的理解方式,让少年儿童通过对母语之美的感悟,进一步产生对自己民族的深刻认同感。这对于全球化冲击下的少年儿童建立自己的社会认同有重要意义,这些意义无需讨论。当然,学诗有两个原则,一是在小学阶段,不宜学太深奥的诗词,唐诗宋词元曲里都有一些容易懂、有意境、文字优美的作品。二是在小学阶段,老师应该对声律等知识有所讲解,这是中国文化常识的重要组成部分。现在我们讲诗词,往往着眼于意境的阐发,对声律技巧性的因素注意不够。

他为这个伤心。他登上这个“黄金台”,思接千载,感怀历史上曾经有过一个求贤若渴的燕昭王,你说他的价值取向是什么?显然是想为这次平定契丹献谋献策,但怀才不遇,报国无门,所以他伤心。中国传统文化有儒、释、道三家,他的价值取向显然倾向儒家。所以,读诗只是停留在言或象的阶段是不行的。当你还没有抓住“象外之象”的时候,对“意”的理解可能是不准的。得“意”之后,答案自然出来了。“言”关是基础关羊城晚报:掌握了“言、象、意”,是不是诗词鉴赏题的分基本上就可以拿到了。

对此,记者采访了江西师大心理学硕士蔡佳,蔡佳认为,改编是孩子们创造力的一种表现,通过这种诙谐的文字再加工,抒发了孩子们内心的感受。“改编诗歌一开始可能只是无意的抒发内心感受,但后来发现通过这种方式也赢得了其他孩子的喜爱、尊重、钦佩,也会受到鼓舞。”蔡佳告诉记者,只要家长加以引导,孩子们的心理健康就不会有太大的影响。“学生把诗词串改主要是为了好玩,有的同学还会为类似的行为自我感觉良好,并且这样歪改说不定更能引起同学的注意,也是一种自我表现的需要。”莲塘三小副校长何香兰向记者表达了她的观点。何香兰首先就这种现象,对学生的行为表示理解。她认为,就创作而言,不能打消孩子的写作兴趣。另外,何香兰建议,在学生进行仿写改编的时候,老师要因势利导。因为孩子不存在恶意,他们对社会现象的认知还是很浅的,如果老师家长加以引导或许会收到意想不到的效果。比如,在学生仿写改编的过程中,多给学生一些积极、阳光、向上的话题,引导孩子向往和追求美好事物。(记者 刘七葆 文/图)。

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