小学诗词教育教学研究现状分析


 发布时间:2021-03-01 18:02:32

近日,有地方在小学一年级语文教材中删去了旧体诗词,据称是为了给学生减负。这件事成了社会焦点,引发了争议。我认为,这个举动有其唐突和粗疏之处。这件事也反映了公众和社会对中华文化传统的高度兴趣,及有的部门对青少年传统文化知识缺乏状况的忽视。今天看来,加强古典诗词的学习,倡导一个背诵古

二世化雨,润透凡尘人间。三世做云,漂泊偶得相见……”还将举行现场送信“不论是爱情、亲情、友情,都算是情书,我们都可以根据投稿人的要求投送。”洪晨茭笑着说。他表示,虽然办的是征文比赛形式的活动,但是都是在自愿的原则下进行,若是同学只希望他们送信而不参加比赛也是可以的。活动开始后不久,诗歌协会还真接到了送情书的业务。这位想送情书的同学是一位大二的男生,他告诉洪晨茭说,他的情书已经投递到某栋宿舍楼下,希望工作人员可以在光棍节前送达。如果没有主动要求送信,诗词协会将在11月14日统一收信,并将其中优秀的情书做整理,并评选出最感人的情书。第二天,协会还将在一食堂广场上举办现场送信活动。(见习记者 王鑫 通讯员 夏雨晴)。

这些古代经典诗词,学的时候未必轻松,一旦背下来化成自己的东西,就会一辈子受用。未必负担通过古典诗词的教学来传承中华文化确实是事半功倍的事情。背诵古典诗词可能并不容易,但比起背诵现代白话文章或新诗,却未必会更难。今天的社会剧烈变化,古典诗词的学习更加凸显出重要性。不少已经成为文化经典、广为流传的诗词具有永恒的价值,而且可以看到经典的原貌。小学时在学校学一些浅近易懂、生动活泼的诗词,也是对兴趣的培养陶冶。现在的学生,课业负担重,也有很多压力,但通过古典诗词的教学来传承中华文化确实是事半功倍的事情。

对此,记者采访了江西师大心理学硕士蔡佳,蔡佳认为,改编是孩子们创造力的一种表现,通过这种诙谐的文字再加工,抒发了孩子们内心的感受。“改编诗歌一开始可能只是无意的抒发内心感受,但后来发现通过这种方式也赢得了其他孩子的喜爱、尊重、钦佩,也会受到鼓舞。”蔡佳告诉记者,只要家长加以引导,孩子们的心理健康就不会有太大的影响。“学生把诗词串改主要是为了好玩,有的同学还会为类似的行为自我感觉良好,并且这样歪改说不定更能引起同学的注意,也是一种自我表现的需要。”莲塘三小副校长何香兰向记者表达了她的观点。何香兰首先就这种现象,对学生的行为表示理解。她认为,就创作而言,不能打消孩子的写作兴趣。另外,何香兰建议,在学生进行仿写改编的时候,老师要因势利导。因为孩子不存在恶意,他们对社会现象的认知还是很浅的,如果老师家长加以引导或许会收到意想不到的效果。比如,在学生仿写改编的过程中,多给学生一些积极、阳光、向上的话题,引导孩子向往和追求美好事物。(记者 刘七葆 文/图)。

如何通过课堂教学,使现在的中小学生对它们发生兴味、产生兴趣,为学生打开一扇通往中国古典之窗,这对老师是一个很大的挑战。如果老师讲得味同嚼蜡,只知道让学生死记硬背,教材中古文诗词比例即使加大,也不会有好的效果,反倒可能成为学生的一个负担。此外,我国古典文化源远流长,浩如烟海,而教材的容纳空间总是有限的,再精彩的课堂教学在时间上也是有限的,因此,提高学生的古典修养和人文素养,教辅的编排、课外的补充以及学科之间的配合也不能忽视。老子说“治大国若烹小鲜”,从长远看,教材的问题未尝不关乎国家的治理,对教材的改易修订也应抱着“烹小鲜”的态度。让更多的中国古典作品进入教材,让莘莘学子涵泳于中国古典,中华民族文化的基因就能一代代传承下去。(滕朝阳)。

在中华文化中,“诗教”一直起着重要作用。虽然“诗教”的说法是以“温文敦厚”的儒家价值观为基础,但学诗作为接触文化的启蒙训练则不可缺少。诗词启蒙将古典诗词选入小学课本,是现代中国语文教育的基本模式。这些古代经典诗词,学的时候未必轻松,一旦背下来化成自己的东西,就会一辈子受用。古代读书人接触文化,启蒙时最重要的基础训练是“对对子”,这种训练可以从一开始就掌握中文基本特色,也是接触中国诗歌的基础。传统的开蒙教材就包括《千家诗》,像《唐诗三百首》这样脍炙人口的选本更是明清时代的启蒙读本。

古典诗词是童蒙教育:应让孩子上小学前就接触就在小学教材古诗去留争议四起之际,9月11日,人民日报刊发题为《请呵护孩子们的文化基因》的时评,称“那些美妙蕴藉的诗词诵读,不独培养出中国孩子典雅的表达,更能滋养出峨峨兮若泰山、汤汤乎如流水的文化基因”,“在东渐的西学面前,‘国学’不得不退了一箭之地,才缩头缩脑起来。”原教育部发言人王旭明也发文表示,在教材中,根据不同年龄段学生特点加入古诗文,这就如习近平所言,“这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因”。

学习古典诗词,是领悟中国人对自然和人生的理解方式,让少年儿童通过对母语之美的感悟,进一步产生对自己民族的深刻认同感。这对于全球化冲击下的少年儿童建立自己的社会认同有重要意义,这些意义无需讨论。当然,学诗有两个原则,一是在小学阶段,不宜学太深奥的诗词,唐诗宋词元曲里都有一些容易懂、有意境、文字优美的作品。二是在小学阶段,老师应该对声律等知识有所讲解,这是中国文化常识的重要组成部分。现在我们讲诗词,往往着眼于意境的阐发,对声律技巧性的因素注意不够。

“芩夫子,丹丘生。将进酒,杯莫停。与君歌一曲,请君为我倾耳听……”中山大学中文堂内,古词古曲响彻国际报告厅,吟诵者是一群风华正茂的年轻人。他们分别来自清华大学、复旦大学、南京大学、中山大学等全国22所知名院校,包括本科生、硕士生、博士生以及部分社会人士。这是2009年广东省诗词传承与实践研究生暑期学校的结业典礼现场。记者在结业典礼暨学员诗词创作成果报告(主题同乐)会上看到,77名学员有的用方言朗读,有人用古曲配唱,或深情款款,或慷慨激昂,所演出的作品均是学生自己创作,包括七绝、慢词、小令等多种类型的古体诗词。

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