为什么男性不愿意从事教育行业


 发布时间:2021-04-20 09:38:57

当然,这个调查是由哈佛校报而非专业测评机构发起,且其职业部分的样本量只有444个——只占应届生总数的四分之一。但鉴于参与该调查的多数是女性,现实情况可能更加严重。不知道有多少研究已经揭示,在美国大多数行业里,女性的收入显著低于做同样工作的男性;虽然女性本科毕业生的数量多于男性本科

我认为,除了以上解释外,还要考虑两大因素。首先是特定时代背景。长期以来,我国属于城乡二元制社会,一方面城乡间的知识分子较难实现自由流动;另一方面“乡村知识分子”具有较高的社会地位,因而能吸引具有较高教育程度的男性进入教师队伍。随着城乡限制流动的解禁和教师工资待遇的低下,年轻男性“知识人”宁可进城打工也不愿意当教师了。不过,教师职业相对稳定且有助于教育自己下一代的特点,对于女性来说还是有一定吸引力的。那为什么村屯里的男性教师始终很多呢?一方面是因为外来的女性教师在村屯工作不方便,因此地方主管部门会更愿意派男性教师进村屯任教;另一方面是因为本村的女性知识分子较容易通过婚姻关系逃离乡村,即使不离开本县也会更多选择县城或乡镇。

如你所见,哪怕是哈佛,女性也面临双重的挑战:行业选择的性别差异,以及行业内的性别歧视。看来,教育真不是我们以为的,是促进公平的“伟大均衡器”。一个教育机构是否应当致力于防止在职场中产生性别不平等?或者,还是把这个问题留待雇主解决更好?在我看来,为不同性别的人营造公平的竞争环境,需要大学和雇主双方发挥重要作用。雇主有能力和力量去制定职场上支持女性的规则与框架,尤其是当她们建立家庭时。不过,有权力制定这些框架的人,需要好好学习女性所面临的挑战,包括生理的和社会的。

想解决这个问题,首先要摸清家底。作为中国教育的最短板,农村教育的师资到底是怎样的?东北师范大学农村教育研究所所长邬志辉带领团队,对全国9个省19个区县的174所学校共7482名教师进行了调查,从结构、父辈和教育特征三个角度描绘了一幅当今农村教师群体的全景图。我们特地约请邬志辉教授写了一组文章,希望通过对这个群体的特征分析,对改进师范院校的招生、培养与就业制度有一定的政策启示,同时,也给政府如何破解城乡教师配置的二元化困局提供一些借鉴。

肖礼庆还建议,要增加教师的合理报酬,提高教师的社会地位,增强教师职业对男性的吸引力,改善农村教师的居住条件,和关注学生一样关注乡村教师的发展,给予教师更多的人文关怀。此外,遴选和交流机制要能考虑到这些大龄未婚女教师的情况。在胡根菊看来,解决乡镇适龄男性“资源匮乏”的问题,既要利用乡镇现有“资源”,又要拓展“资源”渠道。她认为,前者可以利用同样在乡镇服务的知识层次较高的群体,如“村官”、“三支一扶”等人员,建立县域青年服务人员通联录,定期组织开展交流互动活动,后者应针对性地组织学校与基层相关部门开展联谊活动。

这就是教育机构能发挥重大影响的地方了。在大学,女性应得到鼓励将更多行业纳入考虑范围。她们应得到更多来自校方的支持,并且被鼓励互为“后援团”去追求事业机会。男性则应接受关于女性在职场中所面临的重重挑战的教育,以便他们某天身居高位后,能够更好地理解并努力解决那些困难。应该让他们意识到,“妇女能顶半边天”。假使我们将教育看作投资,那么,在哈佛接受教育的四年里要花费23万美元以上(不包括助学金),学校收钱时可没管你是男是女。如果女性的职业“钱”景因性别歧视注定走低,对学生总体中占到更大比例的这个群体来说,投资的回报便不那么合算了。于大学而言,花力气去解决性别不平等问题是符合自身利益的,因为一所大学若将为青年步入社会、成为有责任和有生产力的公民作准备,以及把为世界未来培养领袖作为目标的话,为社会半数人口确保一个公平的未来就是非常关键的了。(作者毕业于哈佛大学)。

”南京大学社会系教授、博士生导师风笑天认为,大学女生的比例从整体趋势上看在提高,但还不能说是已经形成“女生优势”。对于女生比例问题完全没必要干涉。对于有些高校的专业分男女比例划定分数线没有道理。即便某个学校某些专业在入校时女生占绝对优势,4年后就业时也未必会对行业造成影响,因为其他院校的该专业未必存在同样情况。高考“数语外算分”有利于女生?这种观点有人赞同有人反对南京大学社会学院博导陈友华教授认为,目前高考的选拔制度对女生有利,尤其是江苏高考政策中,语数外三门看分数,理化生政史地只用等级,女孩在语言上具有天赋,这样的评价方式显然为女生进入高校深造创造了有利的条件。

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