中国教育不公平原因 论文


 发布时间:2021-05-08 04:17:49

这也是尊重民意、尊重民权的体现,也是权力接受监督、接受约束的体现。每个公民都是捍卫社会公平的力量,公民有话语权、监督权、质疑权、纠偏权。有“差之毫厘”的政策,就会有“谬以千里”的潜在危害;如果不能及时纠偏,“谬以千里”就会成为必然。遗憾的是,从黄冈市政府有关方面对加分政策的回应来

原因很简单,如果说高考考试科目以及科目分值的变化,影响的只是常态教学的话,选拔模式、考试机制变化的影响,无疑是彻头彻尾甚至可以说是颠覆性的。因为以“目的朝向”视角审视,选拔模式的变化必将对“上游”——学校和教师的教学模式、教学方法,学生和考生的学习模式、学习方法,产生翻天覆地的巨大影响。而站在最为现实的角度看,每一所学校都想尽可能地培养出更多更好的学生,而每一位考生也都试图考上心目中最理想的高校。但必须看到,高中以及高中以前阶段的教育,只是常识意义上的通识教育。

具体到高考改革后,一方面,高考成绩“3+3”模式对农村考生而言,自然亦能最大限度地减少偏科情况的发生,这一层面公正公平的保障自不待言。但另一方面,具体到综合素质评价层面,“艺术素养”“社会实践”等,城乡、地域之间的差异则是“立竿见影”的。农村孩子少有机会和条件,去培养和习得“兴趣特长”,更较少机会获得“参加艺术活动的成果”。学者孙立平曾言,“一个社会当中,仅仅是贫富差距大一点还不要紧,最怕的就是穷人失去向上流动的希望。”对农村孩子来说,能否用勤奋、聪慧与努力,来实现理想、改变命运,无疑仍是检验社会是否足够康健的重要标准之一。因此,更多创设条件,让更多勤奋好学的农村孩子看到希望,无疑是仍是检视和梳理教育公平、就业公平以及社会公平的标志性事件之一。而要想让希冀走进现实,毫无捷径可走,必须一步一个脚印,付出切切实实的努力:想方设法让高考改革给农村孩子提供更多可能,在两个《意见》之外,相关方面亦应有更多务实行动。□李记。

一年一度的高考大幕将于本月7日开启。939万莘莘学子,将迎来实现“大学梦”的重要时刻。30多年来,高考成为中国最重要的人才选拔方式,但也因“一考定终身”的唯分数论为社会诟病。目前,中国一些地方及高校先行先试,打破“一锤定音”的录取模式,探索更科学、更多元的模式,为新一轮高考改革探路。网友就此展开热议。高考要改革,但怎么改?现行高考制度的问题和弊端在哪里,就应该优先改革和完善哪里。目前公众的不满之处,主要集中在诸如片面追求分数,“一考定终身”,人才评价标准单一等问题上。

正如中国很多社会经济领域发生的事情一样,当今中国教育领域的“市场化”是遭到扭曲的市场化,实际上是一种“行政主导型的商业化”。造成这种格局的根本原因,在于政府一方面维持原有公共教育资源配置的主导性,另一方面又允许公立教育机构走向商业化。于是,处于优势地位的公立教育机构一只眼睛向上,另一只眼睛斜视;它们对政府的资源全力争取,而对来自市场和社会的收入也绝不放过。人们看到了被扭曲的“市场化”、“产业化”所带来的重重弊端,但是不去追究扭曲背后的旧体制、旧力量、旧思维,不去推动公立教育机构之间有管理的竞争,不去推动民营教育机构的发展壮大,不去设法打破行政化教育体制,反而冀望以回归行政化的方式来克服“市场化”的弊病。令人稍微宽心的是,这种首鼠两端的思维在近两年内有所退潮。综上所述,中国的教育体制的确存在着严重的不公平、大一统、品质低等众多弊端,家长、学生和教师们都陷于囚徒困境而苦不堪言。显然,我们需要一场全新的教育改革。

教育历来是涉及民生的重大议题,已经传言了许久的禁止择校制度今年在芝罘区正式开始实行。都说教育要公平,今年芝罘区真正的一刀切禁止择校,要建立起健康的教育秩序,就要走正常的教育轨道。这个转变总要有个开始,就此来说,芝罘区就破解教育公平难题迈出重要一步。相比烟台的其他地方,大概再没有哪里会比芝罘区的基础教育更受关注,经过多年的打造,芝罘区的教育资源已取得了相当高的认可度,在这样的基础上,大量其他县市区甚至芝罘区的家长,都想方设法地择校让孩子进入芝罘区的名校就读,需求越来越大,因为择校而产生的各种“权力”和“金钱”的交换令参与者们越来越头疼,为了孩子“不差钱”地择校,让往年芝罘区名牌中小学的班额控制和管理,成了教育负责人的一大难事。

网友“管理员03”说:“‘最牛高考班’的老师是很优秀,但是全省的优质生源都在那里,大家都懂得。”网友“fanrong”则表示,“最牛高考班”是教育资源分配不公平的产物,如此吹捧并无意义。此外,个别网友还将长郡中学和莱西一中两所“超级中学”的“最牛高考班”成绩详情贴于贴吧,让网友比较谁更牛。“最牛高考班”和“超级中学”体现的是否真是教育公平的缺失?它们的出现到底折射出哪些问题?长郡中学0901班班主任徐光明在“揭秘”该班高分秘诀时说,班上大多数学生为奥赛学生,奥赛可培养学生的自信心、开发学生智力和培养策划能力,对学生学习有一定帮助。

在准入体制上要“有教无类”,让更多有志于教育的社会人士将自己的实业资本转入教育资产兴办教育。在教师待遇上要“有教无类”,建立统一保障体系,打通民办教育和公办教育教师的“立交桥”,使人才能在两类学校之间自由流动。对学生同样要“有教无类”,社会要以公平的眼光看待两类学校的学生。特别是,教育管理方面也要“有教无类”,不能对公办教育是一套管理,对民办教育是另一套模式。我刚到云南教育厅时,相关机构还叫“民办教育管理处”,我把“管理”两个字取消,叫“民办教育处”,它体现的就是公平。

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