小学教育怎样促进教育公平


 发布时间:2021-05-08 03:31:15

中国游泳历史上第一个大满贯得主、世界泳坛最年轻的奥运“双冠王”叶诗文,今年以应届新生身份被保送到清华大学法学院。27日上午,叶诗文和父亲一道到清华报到,报到完毕后,下午她就要训练。对于清华,叶诗文称,自己从小就很向往这所学府,在以后的求学阶段,她很乐意教同学们游泳,也期待自己能骑

刚刚过去的周末,全国930余万学子奔赴高考考场。然而,哪怕首战告捷也并不等于高枕无忧,随之而来的填报志愿、分批次录取,也是能否实现“鱼跃龙门”的关键。一样的考分却划分“三六九等”,无论对学校还是学生,都有失公允。不少家长、学生和教育专家认为,高考分批次录取的做法应予调整。(6月8日新华网)李方向:在计划经济时代,分批次录取有一定的合理性。可在市场经济社会,分批录取已不能适应社会发展和改革的需求,甚至还带来了种种弊端。

加分制度是一种非正义的制度。据说因为少数民族的教育水平和发展水平与汉族有差距,为了矫正这种起点的不公平,所以用加分这种制度进行救济———可有关部门有没有想到,加分本就是一种巨大的不公,一种对于非少数民族学生的逆向歧视?以一种不公矫正另一种不公,就一定会得到公平?我们的社会存在了许多层面的不公,为了矫正这些不公,我们发明了许多补偿政策譬如加分制度,公正在重重的加分矫正中扭来扭去,如今已经完全混乱,任何一种不公都可以理直气壮地说自己是“为了矫正不公”。

”长沙学院就业处处长李学勇多年来负责学生的就业工作。他发现,一些国企不论职位是否需要、是否适合,都喜欢招收名牌高校毕业生,或者只愿意到211、985等重点院校招聘人员。相对来说,民营企业反而会从岗位需要出发,招聘研发人员去重点高校,招聘一线人员就到一般高校。非211、985歧视不公平、不科学专家测算,“211工程”院校只占全国高校总数6%,毕业生人数不到全国高校毕业生10%,2013年全国高校毕业生高达699万。

十八届三中全会明确提出“大力促进教育公平,逐步缩小区域、城乡、校际差距”,“统筹城乡义务教育资源均衡配置”等战略目标。要实现这些目标,推进教育改革,需要决心,也需要实招。这些年来,我们在推进义务教育均衡发展工作方面做了不少实事,包括省外合作办学、教育人才引进、校长教师交流轮岗、教育移民等工作……这些举措,扩大了优质教育资源总量,也促进了区域间的均衡发展。但由于历史欠账过多,底子太弱,我省教育资源不均衡的情况依然存在,一些地方的薄弱学校还不少,问题还比较突出。在这样的情况下,各地要总结经验,结合实际,多出实招。在这一过程中,既看到当地教育发展的条件和优势,也看到当前的困难和不足。只要找准了问题,敢于触碰真问题,就一定可以找到均衡教育发展、促进教育公平的好思路、好办法。这正是儋州“捆绑式发展”带给我们的启示。(石言)。

营养缺乏、启蒙教育缺失,贫困的阴影过早笼罩在孩子们头上,最终可能为贫困的代际传递埋下隐患。这曾是社会各界的一个普遍担忧。如今,让贫困地区的每个孩子健康成长,不再是一个奢侈的梦。2014年12月25日,国务院出台《国家贫困地区儿童发展规划(2014-2020年)》,全面编织一张贫困地区儿童健康成长的安全网,为千万儿童的健康成长,垫高了公平的起点。“小升初”、免试就近入学,一直是群众关心、关注和热议的话题。为了有效遏制“择校热”,让孩子在家门口就能上好学校,2014年,教育部多措并举,除加大校长教师交流轮岗力度外,还出台《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》,重点明确实施“小升初”就近入学的方法和流程,集中综合治理大城市义务教育“择校热”。

省招办在其官方网站对全省申报高考加分的11606名农村独生女进行公示。重庆市则取消了市级三好学生、优秀学生干部加分规定。然而,调整加分政策也并非一帆风顺,有时也会阻力重重。对于各类学科“奥赛”加分,人们一直有很大分歧。福建省人大代表不久前也提出了“关于‘奥赛’、‘创新大赛’、‘省优秀学生’与高校招生加分脱钩的建议”,认为应取消高考“奥赛 ”加分。但由于遭到部分“奥赛”获奖学生家长的抵制,取消和降低“奥赛”加分的做法最终未能推行。

在中国个别区域之间、城乡之间、人群之间还有一些不公平的现象,因此要坚持教育的公益性和普惠性,努力办好学校,教好学生。“促进教育公平的基本要求是保障每个公民接受教育的权利,关键是机会公平。”袁贵仁认为,建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系、合理配置公共教育资源以及促进义务教育均衡发展,可以切实保障民众享有受教育的机会。袁贵仁说,教育质量是教育的生命线。在今后一个时期,教育改革工作要始终抓住教育质量这个关键,明确教育质量标准,健全教育质量监控体系,依靠注重教育内涵发展,制定教育质量国家标准及建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制四大措施使提高教育质量工作落到实处。据悉,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》研究制定工作于2008年8月开始启动,是中国进入21世纪以来第一个教育规划纲要,也是指导未来10年教育改革和发展的纲领性文件。(完)。

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